AUTOEVALUACIÓN

Recordando nuestro camino...

Después de un curso entero, en el que hemos aprendido muchísismas cosas nuevas y en el que hemos tenido que ir superando nueva barreras, ahora, justo ahora que ya es el final y , se nos pide lo más dificil para un alumno: la autoevaluación. Y es precisamente dificil porque hemos sido educados con unos valores católicos de ser humildes y reconocer los valores ajenos pero no los propios. Pues bien, intentando dejar de lado este anticuado pensamiento, intentaré a continuación hacer mi propia autoevaluación...

En primer lugar el nombre de mi blog es: Organización y Gestión de centros educativos; Pedagogía 2007/2008. He querido ponerle a este pequeño espacio en la red el nombre de la asignatura, para centrar el tema y que aquella persona que visite mi página pueda saber cuál es la base de todas las entradas, ya que al ser tan variadas el visitante puede perder la noción del tema que se está tratando. He querido también especificar la fecha y la carrera ya que la persona que lo lee debe conocer la antiguedad de la información que se muestra y saber el sesgo que puede sufrir la información que hay en ella, ya que seguramente, desde otra carrera este mismo tema se trataría de forma diferente.

En mi blog, he dado a las imágenes mucha importancia, ya que como se suele decir: "una imagen vale más que mil palabras". Todas y cada una de las entradas van acompañadas de una o varias imagenes y además he añadido en diferentes lugares viñetas de humor gráfico en relación con la temática tratada, que en todos los casos son una crítica a una situación actual. Por otro lado la imagen que he tomado como fondo para mi blog tiene un significado personal más que académico: en esta imagen se puede ver la noche y una luna radiante y a contraluz varias figuras de personas que no conocemos. Si las observamos, podemos saber algo de ellas pero...¿cómo son en realidad?...eso lo desconocemos. Pues pienso que exactamente eso es lo que traerá la universidad del futuro, un trato alejado, despersonalizado y por supuesto deshumanizado, donde dejaremos de conocernos los unos a los otros y el trato cara a cara pasara a formar parte del pasado. Una de las imágenes que más me gusta de mi blog es la siguente:

En la flecha que señala el precipicio está escrita la palabra: "PROGRESO"

La pregunta que debemos hacernos es: ¿SABEMOS HACIA DÓNDE NOS LLEVA EL PROGRESO?

Las frases que he querido compartir con mis compañeros han sido seleccionadas por estar directamente relacionadas con la educación y porque a mi parecer son grandes verdades que invitan a la reflexión. Algunas de ellas son:

-Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino ahcer de él alguien que no existía.

-Si el alumnos no supera al maestro, ni es bueno el alumno; ni es bueno el maestro.

-Lo poco que he aprendido carece de valor comparado con lo que ignoro y no desespero en conocer.

En la realización de comentarios en el blog, me he sentido a veces cohibida y con la sensación de no poder decir lo que realmente pienso, ya que en mi paso por la facultad en raras ocasiones se nos ha dado lugar a que nos expresemos libremente, sin tenernos que guiar por lo que se considera políticamente correcto. Pero poco a poco he conseguido abandonar este pensamiento y dar opiniones más personales y no tan neutras.

En esta autoevaluación se me pregunta por qué puse la foto en mi blog, y tengo que decir que no creo que sea una información necesaria que aparezca mi fotografía, pero la puse porque no tenía ni idea de como hacerlo y conseguirlo suponía un reto para mi, frente a una herramienta que desconocía por completo como es el blog. Cuando empezó la asignatura, yo ni siquiera conocía esta herramienta, así que me siento bastante realizada no sólo por haber llegado a saber manejarla por completo, sino porque además he aprendido a crear un blog, decorarlo e introducir cualquier elemento que pueda llevar.

En general puedo decir que con mi blog he intentado crear un espacio en la red donde además de encontrar información sobre los temas tratados en la asignatura, uno no se aburra mientras lo hace acompañandolo de imágenes, música y otros elemento que describiré más adelante. También tengo que decir a mi favor que cada una de las entradas que he realizado (39 en total, 27 en el blog individual y 12 en el grupal ) estan seleccionadas cuidadosamente y en ellas trato de exponer sólo la información más relevante. Para apoyar la información en muchos casos he incluido: videos, enlaces, power-points, fotografías, mapas conceptuales, noticias...etc.

La evolución de mi blog creo que ha sido muy grande ya que partía de cero, como he mencionado anteriormente, pero gracias a Internet, a las guias que se pueden encontrar en la red, y a los compañeros de clase que conocía esta herramienta, a día de hoy mi blog cuenta con:

-Una mascota virtual.

-Un contador de visitas.

-El Horóscopo.

-El tiempo.

-Un reloj digital.

-Un reloj análogico que indica la cuenta atrás hacia un evento.

-Diversos rótulos luminoso.

-Gifs animados.

-Una lámpara de lava

-Un graffitti de bienvenida

-Un LED scroller

-Un reproductor musical

-Una barra de vídeo

-Un calendario

Además de estos elementos que componen "la forma de mi blog", para complementar "el fondo" del mismo he añadido aparte de las entradas, algunos apartados en la barra lateral dedicados a completar la información con frases, noticias, cuestionarios y un subapartado a mi aprecer muy interesante, sobre la educación en lugares muy distintos del mundo: la eduación en Haití, la eduación en Venezuela, en Surinam, en Sudáfrica, en Nepal y por último en Kenia. Ejemplos:

Casi el 90% de los nepaleses viven en zonas rurales. Esta imagen muestra una escuela de pueblo. La escolarización es obligatoria para todos los niños entre los 6 y los 10 años pero sólo una minoría de niñas son enviadas a la escuela. El analfabetismo es el principal problema de la población, que en un 80% no sabe leer o escribir.

En la imagen aparece una escuela rural de la región costera de Kenia. En este país la educación no es obligatoria, aunque la mayoría de niños y jóvenes acude a centros improvisados en medio de las aldeas para aprender a leer y escribir. El gobierno de Kenia, sin embargo, garantiza la gratuidad de los primeros ocho años de enseñanza, aunque son los padres los que deben ocuparse de comprar el material. Para los keniatas implica un gran esfuerzo, pero la mayoría de las familias se sacrifican para que sus hijos puedan algún día escapar de la pobreza.

Para finalizar del todo esta autoevaluación trataré de definir a continuación algunos terminos con los que nos hemos ido familiarizando con el uso de nuestros blogs:

-Blogroll: es una lista que encontramos en un blog con las direcciones de otros blogs, normalmente los más visitados por el autor del mismo.
-Código embed: es el código que te permite colocar un video o similar en tu blog. Simplemente hay que copiarlo en el sitio de origen y pegarlo en tu blog. Yo los he utilizado bastante.
-Tags: podemos decir que con unas palabras claves que se ponen en los artículos para asociarlos a otros similares.
-Código deontológico de la ciudadanía digital: son un conjunto de normas básicas que aseguran el buen comportamiento de los individuos en la red.
-Publicaciones: es una palabra muy genérica, supongo que se refiere a las entradas que publicamos en nuestro blog.
-Wiki: una wiki es una página que cualquiera puede modificar, añadir artículos editarlos e incluso borrarlos.
-Kernerblog: es el blog guía del curso, donde se ponen las actividades, o los materiales sobre los que vamos a trabajar, en el caso de esta asignatura el blog de Organización y Gestión de Centros creado por Lola.
-¿Nativo digital o inmigrante digital?: yo me considero inmigrante digital ya que utilizo, convivo y trabajo con la tecnología desde hace unos cuatro o cinco años y por lo tanto nací y crecí sin ella.
-RSS: podemos decir que es el formato y también la tecnología que está detrás de los blogs. Con RSS se puede enlazar automáticamente todo tipo de información, blogs, noticias, etc. Lo que conseguimos es potenciar nuestro blog y llegar a más gente que por otros medios.

Bueno, pues ya sólo me queda despedirme de la asignatura y de todos los que hemos formado parte de ella y me gustaría hacerlo através de un fragmento de uno de mis libros favoritos: Manual del Guerrero de la Luz de Paulo Coelho, que me parece que es muy acertado para la situación actual que estamos viviendo y es el siguiente:

Antes de tomar una decisión importante -declarar una guerra, mudarse con sus compañeros a otra llanura, escoger un campo para sembrar - el guerrero se pregunta a sí mismo:"¿Cómo afectará esto a la quinta generación de mis descendientes?"

Un guerrero sabe que los actos de cada persona tiene consecuencias que se prolongan durante mucho tiempo, y necesitan saber qué mundo está dejando a su quinta generación.

( Paulo Coelho)

ENTRADA PARA COMPARTIR

La entrada que me gustaría compartir con mis compañeros es aquella en la que hago una pequeña reflexión sobre el significado que tiene para mi un elemento tan importante como es el tiempo"el tiempo". Es la siguiente:

CONCEPTOS BÁSICOS

En clase vimos algunos de los conceptos que son básicos para la vida en comunidad y para el correcto funcionamiento de la sociedad en general. A continuación se definen aquellos que me han parecido de mayor importancia:

Respeto: es un valor que faculta al ser humano para el conocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por sus conocimientos, experiencia, o valor como persona. Es el reconociemiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconociedos como el foco central para lograra que la personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.

Sin embargo, el respeto no es solo hacia las leyes o la actuación de las personas. También tiene que ver con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres, o a los alumnos con sus maestros.El respeto ayuda a mantener una sana convivencia con las demás personas ya que se basa en normas de diferentes sociedades e instituciones. El respeto como valor, cumple un papel muy importante en neustras vidas.

Tolerancia: es una noción que define el grado de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral, civil o física. Más generalmente define la capacidad de un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo. Y por extensión moderna, la actitud de un individuo frente a lo que es diferente a sus valores. La noción de tolerancia se aplica en numerosos dominios:
-La tolerancia social: actitud de una persona o de un grupo social ante lo que es diferente de sus valores morales o sus normas.

-La tolerancia civil: distancia entre las leyes y sus aplicaciones y la impunidad.

-La tolerancia según Locke: "dejar de combatir aquellos que no se puede cambiar".

-La tolerancia religiosa: actitud ante las confesiones de fe diferentes.

-La tolerancia técnica: margen de error aceptable, o capacidad de resistencia a una agresión.

DRAMATIZACIÓN

Esta segunda dramatización que hicimos en clase, y en la que yo he participado como profesora del Departamento de Filosofía, fue preparada con mucho menos tiempo, y por tanto con menos preparación que la anterior, pero no por ello ha sido menos clarificadora. Supongo que gracias a tener como referente la anterior actuación de mis compañeros, hemos podido, en esta ocasión, tomarnos muy en serio nuestros papeles y a mi parecer ha contado con un alto grado de implicación y de participación por parte de los "actores".

Con respecto a los contenidos tratados en ella, no tengo nada que decir, sin embargo me gustaría destacar el valor didáctico de esta actividad, ya que en general nos ha resultado bastante aclaradora, además de ser una forma muy dinámica y entretenida de aprender. También me gustaría añadir que el tener que adoptar una postura, o un rol alejado del nuestro en la realidad, ha hecho que abramos la mente, y que practiquemos la empatía poniéndonos en la piel del otro.

LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO

LOS RETOS DE INTERNET

La transformación tecnológica de la comunicación en la sociedad moderna y la emergencia de lo que se denomina "sociedad de la información" plantea importantes retos a los estudios de comunicación y a la formación de comunicadores. Estos cambios exigen una revisión en profundidad de muchos planteamientos docentes y, más en general, importantes retos al conjunto de la actividad universitaria, incluida la investigación.
Pero esta época de cambios no debería ser vista como una pesadilla sino, más bien, como una gran oportunidad de futuro. Con una condición: que las Universidades estén dispuestas a enfrentar cambios sustanciales en un corto periodo de tiempo, rompiendo con alguna de las grandes inercias del corporativismo y de la burocracia académica.
Estos retos afectan a todas las disciplinas, pero muy especialmente a las Ciencias de la Comunicación, que en nuestros días deben responder adecuadamente a dos principales retos:

a) La creciente demanda de formación, que ocupa de alguna manera lo que antaño se buscaba en las carreras de humanidades, y
b) La necesidad de enfrentar el cambio de paradigma que significa la digitalización de la comunicación.

La comunicación: objeto de estudio complejo

Pero también es cierto que las ciencias de la comunicación tienen un reto fundamental que no puede afrontar ninguna otra práctica científica: la identificación de su objeto -la comunicación- en una etapa históricamente excepcional de cambios.
Para afrontar seriamente este reto es necesario corregir sin complejos la tendencia a la "hiper-comunicología" que se ha ido acentuando en algunos planes de estudios en los últimos años. La fundamentación teórica de la sociología, de la antropología, de la economía, etc., sigue siendo indispensable para posteriores aplicaciones a la "sociología de la comunicación", a la "antropología de la comunicación", o a la "economía de la comunicación", solo posteriormente puede afrontarse con suficiente base teórica otros planteamientos transversales como los que corresponden a asignaturas como la "teoría de la recepción", "teorías de la emisión" y otras teorías diversas de la comunicación. Empezar directamente por la última etapa empobrece nuestra actividad investigadora, en perjuicio del principal objetivo de las ciencias de la comunicación: el reconocimiento de su objeto y de las diversas formas de incidencia de la comunicación en la estructura social y en el comportamiento humano.

Formas de estudio: ¿prácticas o formación teórica?
Esta complejidad y la aceleración de los cambios en la comunicación también exigen una reforma, en profundidad, de algunas simplificaciones universitarias que se han ido haciendo crónicas. En la "sociedad del conocimiento" es más necesario que nunca aprender a aprender, evitar lo que en términos del sociólogo Ritzke podríamos denominar McDonalitzación de la enseñanza: enseñanza prefabricada y utilitaria, en la que los profesores dictan y los alumnos toman apuntes, donde la lectura y el debate son sustituidos por fórmulas estándar de conocimiento o por un aprendizaje práctico que se anticipa o se superpone a la sólida formación de contenidos.

La experiencia, ya de muchos años, de las Facultades de Comunicación ha puesto en evidencia que, a largo plazo, los mejores profesionales de la comunicación no acostumbran a ser aquellos y aquellas que se destacaron haciendo prácticas en las aulas de periodismo, sino aquellos y aquellas que supieron aprovechar su paso por la Universidad para adquirir una formación humanística y social que terminaría dándoles la capacidad de aprender a saber, aprender a interpretar y aprender a comunicar. Éste debería ser el objetivo prioritario de la formación universitaria en comunicación. Hoy, más que nunca, cuando algunas técnicas, formatos y géneros de la comunicación cambian más rápidamente que la propia duración de los estudios universitarios.
No hacerlo así sería suponer que la transformación de la comunicación es una cuestión únicamente de tecnologías y no una cuestión de cómo saber usarlas para la producción y distribución de contenidos.

Finalmente : Internet como instrumento educativo
Los retos de Internet para los estudios de comunicación van más allá de la problemática del objeto de estudio y de las prácticas profesionales y afectan también, muy directamente, a los métodos y a las formas de educación.

Así, por ejemplo, búsquese en algunos de los grandes motores de búsqueda de Internet la palabra Lazarsfeld. Ante los resultados que se obtienen se comprenderá fácilmente que la enseñanza del futuro no se dará únicamente en las aulas, sino que se dará simultáneamente en las aulas y en la red. Por esto, en el futuro, no podrá distinguirse entre Universidades presenciales y Universidades on line, sino que todas las Universidades deberán ser, al mismo tiempo, presenciales y on line. Esto implica una profunda transformación de las formas de trabajar de los alumnos, pero también, o aún más, de los profesores. ¿Qué sentido tendrá dictar y tomar apuntes en la era digital? Toda la estructura docente universitaria deberá cambiar su sistema de trabajo para facilitar la digitalización del conocimiento, la creación de una gran memoria digital educativa, al servicio de los estudiantes y de acceso gratuito para todos, como servicio público de información educativa.

Este proceso no ha de excluir el debate y la crítica, más bien todo lo contrario, ha de permitir la distinción entre la transmisión de información, cada vez más fácil vía Internet, y la formación, cada vez más vinculada al diálogo y a la discusión en la clase.

TECNOLOGÍA Y ESCUELA

A continuación se muestra un video que he bajado de Youtube y que me ha parecido muy interesante al tratarse de un proyecto que promueve el desarrollo de videos multimedia para centros educativos. Si podeis dejadme vuestra opinión sobre el tema tras ver el video.

Gracias!

ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE REUNIONES

Tras las dos dramatizaciones que hemos realizado en clase, he podido advertir que lo más dificil de una reunión dirigida a solucionar problemas de un centro educativo, es la toma de decisiones, ya que la diversidad de opiniones hace dificil el consenso. Es por ello que adjunto la siguiente información que a mi parecer es bastante clarificadora.

La toma de decisiones en grupo
La toma de la decisión grupal se producirá, en la mayoría de las ocasiones, en reuniones que deben estar preparadas por anteriores reuniones, sean deliberativas o consultivas, informes, consultas, etc.

Formas de tomar la decisión
Por votación democrática
* El coordinador de la reunión informa y centra el tema objeto de la toma de decisión: génesis y razones de la necesidad de tomar decisiones sobre el tema o problema.
* El grupo analiza, debate y discute alternativas.
* El grupo decide por votación la opción mayoritaria.
* Problemas de las decisiones acordadas por votación:
* La decisión adoptada por mayoría implica la división dentro del grupo entre vencedores y vencidos.
* La decisión que se tome, difícilmente implica a todos los miembros.
* A veces estas decisiones, para evitar conflictos, no se suelen llevar a la práctica ni se hace un control y seguimiento de ellas. Quedan, así, devaluadas y desprestigiadas.
* La votación en todo grupo o equipo de trabajo debe hacerse de forma secreta, a no ser que exista previo consenso.

* Esta forma es aconsejable:
1.° Si el grupo está de acuerdo en el análisis del problema o de la situación y muestra unos acuerdos en relación con las posibles soluciones y éstas no afectan directamente a los intereses, deseos y valores de los miembros del grupo.
2.° Si el grupo no está de acuerdo con el análisis del tema o del problema, pero las decisiones que se pueden adoptar no afectan directamente a los intereses y al trabajo de los miembros del grupo.

* Esta forma de decidir es totalmente necesaria...
1.° …si la decisión va a tener mucha importancia en la organización y funcionamiento del grupo o del Centro.
2.° …si el grupo no está de acuerdo con el análisis del problema o tema.
3.° …si la decisión que se va a tomar afecta directamente a los intereses, a los valores, o está relacionada directamente con el trabajo y las funciones de cada uno de los miembros participantes.
4.° …si la decisión se quiere implantar y llevar a efecto con garantías.
5.° …para llegar a acuerdos en la elaboración de los Proyectos curriculares y en todas las decisiones en equipo de carácter pedagógico y didáctico.
El consenso
El consenso se produce en la toma de decisiones cuando todas las personas que intervienen asumen la decisión final como si fuese la suya propia.
El consenso requiere poseer estas características:
* Mucha comunicación: a todos los niveles, ya que todas las opiniones deben ser escuchadas.
* Plena participación: para conseguir un alto grado de compromiso con la decisión final.
* Implicación: ante cualquier dificultad nadie niega su colaboración.
Para llegar a alcanzar el consenso es preciso:
* Enfocar la tarea de manera lógica.
* No cambiar de opinión para llegar a un acuerdo o evitar el conflicto.
* Apoyar ideas con las que se puede estar de acuerdo, al menos en parte.
* Considerar las diferencias de opinión como positivas y enriquecedoras, no como obstáculos a demoler.
* No discutir para defender opiniones muy particulares.
* No pensar en ganar o perder.
* Asumir la responsabilidad de escuchar y de ser escuchados.
* Lanzar sugerencias creativas e innovadoras.
* No tomar las decisiones muy rápidamente.
* Evitar técnicas para reducir tensiones, como la votación.
* Ser conscientes de que es imprescindible cuidar el proceso.
* No criticar, sí sugerir.
* Pedir argumentos ante críticas o sugerencias.
* Escuchar comprensivamente dichos argumentos.

Prueba de consenso
Aunque la decisión que estamos a punto de tomar no sea mi opción ni la mejor para mí, al ser viable recibirá mi apoyo como si fuera la mejor.
¿Qué ocurre cuando no es posible el consenso?
Nunca se debería volver a la votación como manera de solucionar el problema. Sería un gran error. Se corre el peligro, como ya se ha señalado, de que el resultado no sea interiorizado ni asumido y, consecuentemente, no se lleve a la práctica.